——答：学校老师对她的关注突然增多，上课时频频看向她，叫她起来回答问题，她无法继续开小差。

“你再说一遍！开小差？”元和一掌拍在桌子上，一脸愕然。

“据我了解，解析自我构造了一个庞大的知识架构，一年级的课本知识在她的已学范围。低年级的老师为了更好地过渡不同的学习阶段，常常会把一个知识点翻来覆去地讲，不断重复，而这种重复对解析来说是无意义和无效的。”

“她觉得无聊，所以开小差？”元和难以置信，却又觉得理所当然。他有时上课也这么干，坐姿端正，目不斜视，脑袋神游。

“无聊倒是其次，但是学习重复的内容是对时间和精力的一种浪费。”

元和一针见血地指出：“这是你的想法吧。”

“是啊，所以后来我跳级了。”元璟无所谓地挥挥手，从解析与他的相似之处继续切入，“解析每天都看书，阅读量极大。她的知识架构主要是从书籍中获得并转化建立的，因此当她遇到自己无法解决的问题时，例如老师总是打扰她独自思考，她的第一反应是向书籍求助。”

有些崩溃的元和：？？？

第一反应，向书籍，求助！

两元一解问答，no.12，中场休息。

绝望的元和选手：哥不如书。

【作者有话要说】

看文愉快。

第66章 内情

元和恍然大悟：“怪不得她请假两天, 一直泡在图书馆里，还借了许多书回来。”

“当她发现解决困局的办法后，她不再请假, 回到学校，将办法学以致用，我们可以从她回归学校之后的正常生活得到反馈——她的解决办法奏效了。”元璟逻辑严谨地做了一个小结。

“解决办法？”元和回溯日常的点点滴滴, 心中隐隐有答案浮现。

“随时展开, 随时停止, 思绪不受干扰、中断。”元璟推断道, “两种情况，一是短暂的思考，复述或回忆某些知识, 加深印象；二, 她把心神转向外界，时刻关注外界情况。”

转向外界，关注外界。元和拧眉，在心中默念思索。

解析从图书馆借阅回来的书籍名单；停留在他人面容上的时间；眨眼的频率；观察时手指的动作；偶然一瞬的皱眉……

——哥哥, 好朋友是不是要坦诚相待？

他骤然想起，刚才解析在厨房里问他的这一句没头没尾的话, 看向沈思默想的元璟：“哥, 在你们动笔之前, 解析的态度如何？”

“专注……”元璟醍醐灌顶, 解析站在门口和他交谈时, 眼神便格外笃志, 可那时他们的谈话内容只是纸张的来处和去处。

元璟的视线不由自主地落到草稿上, 解析同样对心理学也有所了解, 有一个不可思议的想法涌到嘴边：“微表情解析？”

“解析在解析面部微表情？”解析的学以致用对象——元璟：我可能辅修了一个假的心理学学位。

元和点点头, 把解析问他的那句话告诉元璟：“哥，你可能错失了一个和解析成为好朋友的机会。”

经历双重打击的元璟：“……”

也许是上天都为元璟的可悲遭遇感到痛心，半夜，天空下起了瓢泼大雨。

大颗的雨滴如脱缰野马般从天而降，携裹着狂风敲打窗户，蜿蜒凌厉的闪电一道又一道地划开夜幕，哗啦啦的大雨夹杂着轰隆隆的雷声，粗暴地唤醒了酣睡的元和。

飕飕的冷风从缝隙里无孔不入地浸润卧室，虽然门窗紧闭，身上还盖着毯子，元和却一点儿也没觉得闷热。

坏了，窗户还开着通风透气呢！这是元和的第一反应。

身体比意识行动更快，浑浑噩噩的元和下床踩到冰凉光滑的地板时，稍显清醒，抬眼一看，窗户关的严严实实，覆盖其上的窗帘边角连一丝打卷也无。

大床的另一边，床头放着叠的整整齐齐的薄被，像一块方正的豆腐块儿，床上空无一人。

元和摸黑走进浴室，打开水龙头，掬起一捧冷水往脸上扑，冰冷的凉水瞬间唤醒了元和的神智。

他随手扯下一条毛巾擦干面部的水迹，走出卧室时，眼睛瞥到床头柜上明明灭灭的计时器。阴冷的白光在黑色的电子屏幕上闪烁，硕大的数字昭告元和：2：30。

阳台的排水系统做的很好，无奈狂风骤雨一次又一次地卷土重来，走廊上还是积蓄了不少雨水。元和在电闪雷鸣中蹿进解析的房门，小心翼翼又迅速地关上房门，将风雨阻隔在外。

解析的床前地板上坐着一个人，闻声把头抬起。